Se piensa que solamente afecta a los que reciben el acoso, pero no, también afecta a los familiares, amigos, inclusive a la sociedad en general, influye sobre la salud general de la estructura social.   

El tejido social necesita de la implementación de políticas públicas anti-acoso para que los jóvenes, niños y niñas se vean libres de toda violencia y accedan a una vida educativa con todas las bondades que sus edades merecen. Es fundamental para gozar de libertad y acceder a una transmisión del conocimiento sin cortapisas ni obstáculos, pues al final son obstáculos para la correcta absorción de conocimientos por parte de los estudiantes en edades de cursar la educación básica o media superior.

Desde la visión jurídica el artículo 1 en la Ley antes mencionada (contenida en el Periódico Oficial del Estado de Quintana Roo), el bullying es una forma de maltrato que incluye diversas formas de agresión tanto física, verbal y psicológica. El agresor lo hace con el fin de ejercer poder, estatus o dominio sobre los participantes en la dinámica a saber: víctimas, agresores y testigos. Esto es lo que conlleva a convertir al bullying como un fenómeno social de naturaleza multiconceptual (García, 2018; Castro Santander, 2016).

Es un problema complejo que las sociedades modernas luchan para erradicar y proponer programas de convivencia más sanos para todas y todos los niños. En este caso, la política educativa ha recibido bien en las agendas públicas el caso del acoso escolar como algo que se debe detener en Quintana Roo y en todo el país.

En el mismo tenor para Olweus (2011) y para Ortega, Del Rey y Casas (2013). en tiempos anteriores se consideraba una forma de violencia frecuente que existía entre compañeros de escuela, lo que muchos conocimos como la clásica carilla que no eran insultos como tales sino bromas y cosas por el estilo, con el paso del tiempo las “bromas” se han sofisticado, hasta llegar a convertirse en agresión y/o acoso escolar.

Por su parte también la política anti-acoso se apoya en el Programa Nacional de Convivencia Escolar del Gobierno del Estado de Quintana Roo (2017), en la que es fundamental proporcionar los lineamientos para la contención de la violencia.

Para el programa es menester inquirir y reflexionar sobre la importancia de contener todo acto de violencia, es fundamental que el bullying no sea visto como una práctica que es normal en los comportamientos de niños y niñas, así como en jóvenes y de lo cual se pueda creer que en las escuelas es normal tener conductas de este tipo.

Por ello, en el manual se establecen criterios para identificar cuando una conducta se convierte en violenta y en una agresión para pasar a la contención inmediata. Por ejemplo, el primer criterio, o uno de los más importantes, según se comprende, es observar cuando empiezan los empujones, insultos o tocamientos que salen de la cordialidad y el respeto; golpecitos y pellizcos por decir algunas acciones.

El segundo criterio, también que se considera sumamente importante, se refiere a oír o escuchar cuando hay comentarios muy negativos sobre la persona que es la víctima. Los comentarios pueden ser directos o indirectos, tales como chismes o murmullos, comentarios de pasillo o algo así. Para el Programa y en general para las políticas públicas es fundamental prevenir y contener para que no se incrementen los episodios de violencia y/o agresiones, sino que hay que identificarlos para desactivarlos, para alejarse de ello.

En suma, no cabe duda de que los fenómenos sociales o en este caso los fenómenos públicos se deben atender desde políticas especializadas de corte epistémico y científico. Se deben de proponer políticas que coadyuven al bienestar y al sano crecimiento de niñas y niños, sobre todo al interior de las aulas de clases.

Promover políticas públicas acordes con las necesidades y en especial para mermar o paliar todo tipo de violencia contra jóvenes, niñas y niños es muy importante atender desde la parte científica mediante la construcción de políticas públicas anti-acoso que reflejen y reivindiquen los derechos humanos y las garantías individuales, como se dijo, en especial para el bienestar e integridad de la población juvenil. (Jaime Uribe Cortez)

Bibliografía

Castro Santander, A. (2016). Orientaciones para la prevención, detección y actuación en casos de abuso sexual infantil, acoso escolar y maltrato en las escuelas de educación básica. Documento base para elaboración de protocolos en las entidades federativas, Secretaría de Educación Pública.

Gobierno del Estado de Quintana Roo (2017). Programa Nacional de Convivencia Escolar. Protocolo para la prevención, actuación y sanción en casos de acoso y maltrato escolar contra alumnas de educación inicial y básica. (Disponible de: www.gob.mx).

García, A. (2018). Propuesta de Intervención para la prevención del acoso escolar en educación primaria. Universidad Internacional de la Rioja.

Olweus D. (2011). Acoso escolar, "bullying", en las escuelas: hechos e intervenciones. Editorial Morata. (Disponible de:  www.acosomoral.org/pdf/Olweus.pdf).

Ortega, R, Del Rey, R. y Casas, J. (2013). “La Convivencia Escolar: clave en la predicción del Bullying”. Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa, 6(2), 91-102.

Periódico Oficial del Estado de Quintana Roo (2013). Ley para Prevenir, Atender y Erradicar la Violencia entre Estudiantes del Estado de Quintana Roo. Gobierno del Estado de Quintana Roo, junio del 2013. (Disponible de: www.congresoqroo.gob.mx).